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中国教育报:增强吸引力,打响“课堂保卫战”
2017-03-15 16:38  
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编者按:《中国教育报》3月14日第11版《职教周刊·教改探索》发表了由阜阳职业技术学院经济管理学院教师徐永波撰写的课堂教学改革文章——《增强吸引力,打响“课堂保卫战"》。本文介绍了高职院校“阶级失败”问题,深入分析了“失踪阶级”问题的具体表征,提出了提高高职院校课堂吸引力的针对性和可操作性对策。现在转发全文供您参考。

增强吸引力,打响“课堂保卫战”

徐永波,网赌正规网站网址经济管理学院

2017年3月14日

课堂是完成人才培养任务,深化师生友谊,优化学习过程,引导学生学习的重要场所和平台。学校教育的核心地位是课堂教学,21世纪是“课堂革命”的世纪。对于职业学院而言,“课堂革命”的挑战是“捍卫课堂”,彻底增强课堂的吸引力,营造鼓励每个学生分享,成长和发展的课堂环境。

职业院校“课堂失守”的具体表征

高职院校的课堂与知识的获取,技能的获取,人才的素质,甚至职业教育的荣耀和声誉有关。没有一个好的课堂,教学设计,课程,教学评估等都将是徒劳的。在教学的第一线,教师对课堂的抱怨越来越多:教师的教学内容早已熟悉,学生们总是在听书;教学过程热情,学生倦怠;教学评估教师认真严谨,学生总是随意回应......那么,这些日益严重的“课堂失败”的具体特征是什么?

首先是失去对象——无助的“空城计”。高职院校的大多数学生都是应试教育的“失败者”。被批评,分类和歧视的经历使他们中的大多数人对课堂感兴趣并想逃避。这导致高职院校“课堂上的出勤率持续低迷,这使得管理人员和教师面对课堂的”空城计划“。

其次是汉族曹莹心中的纪律失败。一些学校拥有健全的学生管理系统和坚定的执行力。虽然学生被迫承受内外压力,但教学效果却是一个很大的问号。许多学生最感兴趣的是通过手机发送课堂时间。 “风,雨,读,声入耳”演变成“QQ声,短信声,微信声,声音不断响起”。

接下来是最初丢失的——挂羊头卖狗肉。职业大学课堂不是简单的知识转移和简单的技能培训,而是创造卓越精神和工艺精神的地方。这是建立优秀个性和品质的战场。然而,目前一些高职院校的主导地位是理论知识的教学和灌输。次要状态是技能点的口头和无聊训练。对修炼,智慧启蒙和精神刺激没有兴趣。

职业院校“课堂失守”的原因剖析

如何归功于高职院校“大学失败”的责任?是老师还是学生?为了打好一场“阶级防御战”,我们必须深入分析其背后的原因。

根本原因——学生动机丧失。许多学生不喜欢没有找到教室的原因。例如,贫困是一些学生提高他们的动力和耐力的外在动机。但随着经济的发展和富裕,现在需要创造更多。学习的内在动力,但众所周知,高职学生缺乏内在动力,没有压力感,方向感和未来感。这是他们不学习,厌倦学习,不上学,放弃学业的根本原因。

——教师概念的关键原因已经过时。目前,高职院校的大多数教师都是从普通高校毕业。他们接受更多的理论教学,经常忽视技能培训。他们强调理论,光技能,重记忆,轻操作,独立和轻松的合作。考试和评估导致课堂仍然是传统的“教师中心,教室中心和教学中心”,失去了生命力和活力。

重要原因——类形而上学。许多职业教育课堂缺乏学生科目,缺乏沟通和互动,缺乏建设性的分享,缺乏现实的护理。这自然导致缺乏专业特征,技能和工艺,使课堂缺乏吸引力和重要性,使学生气馁。

外因——社交诱惑和错误定位。课堂不能独立于社会系统,在一个充满无尽诱惑的社会中,教室往往成为一个弱势群体,教育普及,阅读过时,娱乐无国界,金钱至上,工作自动化等等都会给高职院校带来不可磨灭的教训。影响。

增强职业院校课堂吸引力的对策

当课堂对学生缺乏吸引力甚至引起学生反感时,职业教育的所有改革和创新都变成了被动的水,没有根源。因此,开展“阶级防御战”势在必行,只有创造“魅力”,课堂才能满足学生个性化成长的需求。

首先,我们必须正视课堂危机。面对课堂危机不仅是教师的责任和义务,也是学生,学校管理者,家长和社会组织的责任和义务。通过“组合拳击”解决“阶级失败”是必要的:各方都应该了解,重视和研究高职院校。学校的“课堂失败”,达成共识,建立信心,建立系统;各方也应以现实为基础,切实消除“课堂失败”的环境和根源;同时,构建可持续的内外文化环境和行动指南,确保“课堂防御战”的长期稳定。

其次,我们必须认真学习。高职院校的学生不是优秀的候选人。他们中的大多数人没有对学习的热情和对生活态度的广泛兴趣。他们也没有应对考试的技能和技能。这为高职院校带来了前所未有的课堂教学。一个异常严峻的挑战。因此,教师应通过观察,访谈,调查,数据查询等方式来理解和研究学生的学习基础,行为习惯,思想和价值追求等。只有抓住学生的需求,才能激发学生的外在和内在动力。为疾病实现正确的药物和药物。

其次,我们必须回归职业教育。职业教育有其独特的特点,诉求和目标。其课堂应与普通教育区别开来:一是放弃理论学术的坚持,坚持充分利用和可用性的原则,选择合适的内容,方式和方法来完成高职院校。课堂知识的传播;二是突出实践操作能力的方向,改变教师和学生的观念和行为,彻底建立一个需要大脑和动手的课堂;三是打破单打战斗的传统,打造和谐,和谐的团队。学会分享并形成巨大的协同作用;四是加强对工艺精神的理解,认同,欣赏和崇拜,促进其代代相传,培养技艺精湛的工匠。

最后,我们必须创新课堂模式。为了使“信息土着人”的学生自愿,独立,自动地进入课堂,创新课堂模式必将成为最直接有效的选择之一。

首先,实现课堂的“三通”。首先,课堂生动,利用教材,设施和设备,学习媒体和互动方式,为高职院校的课堂注入新的活力和动力。第二是课堂现实主义,这是职业教育的基本要求。根据实践培训,内容项目,就业安置,产品生产和专业评估等思想,有必要设计考察,激发学生的学习动机。 ,学习潜力,技能潜力,潜力和创新潜力。第三是课堂的智慧。虽然电子产品确实吸引了学生的眼球,挤掉了学生的时间,干扰了课堂教学,但我们不能孤立甚至放弃电子产品。相反,我们应该科学和智能地使用它们来制作课堂信息和数据。化学,智能和公平。

第二,建立一个教室“三个对接”。实现课堂,学生和行业的完美融合是确保高职院校持续吸引和活力的前提和基础。首先,学生的学习和教师的教学和匹配,完全放弃了以教学为中心的课堂设计和安排。根据学生需求和以学生为中心的学习创建课堂;第二是让学生的学习和业务需求得到停靠,课堂上的学生可以与专业标准和生产需求无缝连接。只有这样,我们才能与时俱进。确保学生有就业保障,发展基础和创业方向;三是实现学生学习与学生梦想的联系。每个职业大学生都有自己独特的梦想,并建立在学生梦想和课堂内容之间。一个稳定,可靠,明确的桥梁将有助于实现职业教育与终身教育的完美结合。

第三,创建一个“三分享”的课堂。提升高职院校吸引力的核心是改造课堂,即突破教学“墙”,使师生互动,使课堂充满活力。分享将极大地释放生命力和潜力,促进学生的学习和成长:首先,在课堂上分享,师生之间,学生和学生之间的分享将创造良好的沟通,挖掘潜力和鼓励。气氛;二是要在学校内做好分享,教师之间,学生之间,部门之间,医院之间更多分享,将促进课堂更加开放,多样化和包容性;第三是要在课堂外做好,课堂和高校不应该是一个封闭的系统。通过与其他学校,家庭,社区,行业,企业和其他组织和部门的信息交流,课堂可以完美融入社会,展现其魅力。

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